Yksilöllinen oppija
Oppimisen moninaisuus,
oppimisvaikeudet ja pedagoginen tuki
Oppimisen yksilölliset tarpeet
Oppimisvaikeuksilla tarkoitetaan tässä kokonaisuudessa tilanteita, joissa jonkin taidon oppiminen, käyttäminen tai automatisoituminen on oppijalle selvästi työläämpää kuin opetuksen, harjoittelun ja kehitysvaiheen perusteella voisi odottaa.
Vaikeudet voivat olla rajautuneita esimerkiksi lukemiseen, oikeinkirjoitukseen, matematiikkaan, visuospatiaaliseen hahmottamiseen tai motoriseen oppimiseen.
Ne voivat myös esiintyä samanaikaisesti ja limittyä kielellisiin, tarkkaavuuden, toiminnanohjauksen, muistin, motoriikan tai hyvinvoinnin haasteisiin.
Kun ymmärrys ihmisestä syvenee, myös toimintatavat muuttuvat.
Tarjoamme käytännönläheisiä malleja ja työkaluja,
joilla vahvistat oppilaiden osallisuutta, hyvinvointia ja oppimista
- jokaisessa luokassa.
Katkelma Neuromielen musiikkivideosta
Mul on verbaaliset taidot hallussa
Miltä matematiikan haasteet tuntuvat oppijan näkökulmasta? Tässä lyhyessä katkelmassa kuuluvat sekä oppimisen vaikeat hetket että oppijan omat vahvuudet.
Oppijan näkökulman kuuleminen auttaa tunnistamaan yksilöllisiä tuen tarpeita ja löytämään ratkaisuja, joiden avulla osaaminen pääsee näkyviin.
Tutustu Neuromieli-LUOKKA-koulutukseen →
Lukeminen ja
kirjoittaminen
Tuen keinot lukivaikeuksissa, kirjoittamisen haasteissa ja tekstin tuottamisen pulmakohdissa.
Matematiikka ja hahmottaminen
Numeronkäytön, laskemisen ja visuospatiaalisen hahmottamisen haasteiden ymmärtäminen ja tuki.
Motoriset
taidot
Motoriikan haasteiden tunnistaminen ja harjoittelu arjen oppimistilanteissa.
Pedagogisia ratkaisuja koulun arkeen
Tarjoamme käytännönläheisiä malleja ja työkaluja, joilla vahvistat oppilaiden osallisuutta,
hyvinvointia ja oppimista - jokaisessa luokassa.
Tunnista ja tue ajoissa
Varhainen tunnistaminen ja oikea-aikainen tuki ehkäisevät oppimisvaikeuksien kasautumista.
Selkeät rakenteet ja ohjaus
Selkeys, ennakoitavuus ja ohjeiden pilkkominen tukevat oppimista ja itsenäistä työskentelyä.
Hyvinvointi oppimisen pohjana
Rauhallinen ilmapiiri, myönteinen palaute ja yhteisöllisyys vahvistavat oppijan voimavaroja.
Oppimisen yksilöllisyys koulun arjessa
Jokainen oppija kohtaa koulupäivän omine vahvuuksineen, valmiuksineen ja tuen tarpeineen. Aiemmat kokemukset, opittavan asian vaatimukset ja oppimisympäristö vaikuttavat siihen, miten oppiminen juuri siinä tilanteessa onnistuu.
Oppimisen vaikeudet voivat liittyä esimerkiksi lukemiseen, kirjoittamiseen, matematiikkaan, hahmottamiseen, motoriikkaan, muistiin tai toiminnanohjaukseen. Näkyvä suoriutuminen ei yksin kerro oppijan osaamisesta, motivaatiosta tai yrittämisestä.
Havainnosta tarkoituksenmukaiseen tukeen
Tehtävän aloittamatta jääminen voi liittyä esimerkiksi epäselvään ohjeeseen, lukemisen kuormittavuuteen, väsymykseen tai epäonnistumisen pelkoon. Olennaista on selvittää yhdessä oppijan kanssa, mikä oppimisen vaiheessa vaikeutuu, missä olosuhteissa ja mikä auttaisi etenemään.
Selkeät ohjeet, työvaiheiden jäsentäminen, riittävä harjoittelu ja erilaiset osaamisen osoittamisen tavat voivat tukea osallistumista. Tuen suunnittelussa huomioidaan oppijan vahvuudet ja oma kokemus. Tuen toimivuutta seurataan ja ratkaisuja tarkennetaan havaintojen perusteella.
Syvennä ymmärrystä koulutuksessa
Oppimisen moninaisuus ja oppimisvaikeudet kuuluvat nykyiseen Neuromieli-LUOKKA-koulutukseen. Se on osa Neuromieli-KOULUYHTEISÖ-kokonaisuutta, johon kuuluvat myös Neuromieli-OPETTAJA ja Neuromieli-KOULU. Koulutukset voi tilata yhdessä tai erikseen tarjouspyynnöllä.
Jäsentää oppimistehtävän
vaatimia osataitoja.
Kuvata vaikeutta konkreettisina pedagogisina havaintoina.
Erottaa havainnon, tulkinnan ja diagnoosin toisistaan.
Tunnistaa useita mahdollisia selityksiä samalle tilanteelle.
Ottaa oppijan oman kokemuksen mukaan tuen suunnitteluun.
Valita tarkoituksenmukaisia pedagogisia tukikeinoja.
Suunnitella tuelle
konkreettisen tavoitteen.
Seurata tuen vaikutusta järjestelmällisesti.
Tuemme oppimista ja hyvinvointia koulussa.
Tutkittua tietoa käytäntöön
Koulutuksemme perustuvat tutkittuun tietoon hermostosta, oppimisesta ja vuorovaikutuksesta.
Konkreettisia työkaluja arkeen
Tarjoamme käytännönläheisiä malleja ja harjoituksia, jotka tukevat arjen työtä opetuksessa ja ohjauksessa.
Vaikuttavuutta ja hyvinvointia
Tavoitteena on vahvistaa oppijoiden hyvinvointia, oppimista ja osallisuutta sekä tukea ammattilaisten jaksamista.
Asiantuntijuus, johon koulut luottavat
Asiantuntijuutta,
joka yhdistää tiedon ja käytännön
Heidi Tapaninaho
Kasvatustieteen asiantuntija, KM
Psykiatrinen sairaanhoitaja
Heidi Tapaninaho on Neuromielen perustaja, kasvatustieteen maisteri, erityispedagogiikan asiantuntija ja psykiatrinen sairaanhoitaja. Hänellä on pitkä työkokemus opetuksesta, erityisopetuksesta, psykiatrisesta hoitotyöstä, lastensuojelusta sekä lasten, nuorten ja perheiden hyvinvoinnin tukemisesta.
Neuromielen koulutuksissa yhdistyvät kasvatustiede, erityispedagogiikka, neuropsykiatria, hermoston toiminnan ymmärtäminen sekä käytännön kokemus koulujen arjesta.
Koulutukset tarjoavat opettajille, rehtoreille, koulunkäynninohjaajille ja muille kasvatusalan ammattilaisille keinoja tukea oppimista, vahvistaa turvallisuutta ja huomioida oppilaiden yksilöllisiä tarpeita.
Neuromielen neuropedagogiikka
- tutkimustietoa, kokemuksellisuutta
ja käytännön oivalluksia
Neuromielen tapa kouluttaa yhdistää tutkittua tietoa, tarinallisuutta ja käytännönläheistä oppimista. Tavoitteena on tehdä monimutkaisista
hermostoon, mieleen, käyttäytymiseen ja hyvinvointiin liittyvistä ilmiöistä ymmärrettäviä ja arjessa sovellettavia.
Tieto ei kuitenkaan yksin takaa oppimista. Ymmärrys rakentuu vähitellen, kun asioita voi tarkastella eri näkökulmista, kuulla, pohtia, kokea ja kokeilla
käytännössä. Siksi Neuromielen koulutuksissa hyödynnetään selkeän tietosisällön rinnalla visuaalisuutta, tarinoita, kuunneltavia sisältöjä ja musiikkia
sekä omaan elämään liittyviä pohdintoja.
Tutkimustietoon perustuva sisältö
Koulutusten lähtökohtana on ajantasainen tutkimustieto. Hermostoa, oppimista, kuormitusta, palautumista ja itsesäätelyä käsitellään tieteellisesti mahdollisimman tarkasti mutta ymmärrettävällä kielellä. Samalla tehdään näkyväksi, milloin kyse on vakiintuneesta tiedosta, kehittyvästä tutkimuksesta tai Neuromielen omasta pedagogisesta jäsennyksestä.
Tarinallinen ja yhteydellinen oppiminen
Tarinat ja käytännön esimerkit auttavat liittämään uuden tiedon aiempiin kokemuksiin. Oppimista tuetaan myös yhteydellä: mahdollisuudella pysähtyä, keskustella ja tarkastella aiheita suhteessa omaan arkeen. Ihmisten kokemuksia ei kuitenkaan selitetä yhden aivoalueen, hormonin tai hermoston osan avulla, vaan niitä lähestytään biologisten, psykologisten ja sosiaalisten tekijöiden kokonaisuutena.
Visuaalisesti selkeä kokonaisuus
Selkeät kuvat, jäsennykset ja havainnollistavat mallit helpottavat laajojen kokonaisuuksien hahmottamista. Visuaaliset elementit tukevat opetusta, mutta niitä ei esitetä kirjaimellisena anatomiana silloin, kun kyse on metaforasta tai pedagogisesta mallista. Näin ymmärrettävyys ja tieteellinen tarkkuus kulkevat rinnakkain.
Kuunneltavaa sisältöä ja musiikin tukea
Oppimateriaalia voi lähestyä myös kuuntelemalla musiikkia ja podcasteja sekä katsomalla videoita. Äänisisällöt tuovat opiskeluun joustavuutta, ja musiikki tarjoaa kokemuksellisen lähestymistavan opiskeltavaan teemaan. Oppimistavat ja mieltymykset vaihtelevat yksilöllisesti,
joten tarjolla on erilaisia tapoja tutustua sisältöön.
Pyydä koulutustarjous
Pyydä tarjous - suunnitellaan yhdessä teille sopiva kokonaisuus.
