01 · YMMÄRRÄ
NEUROMIELI-LUOKKA
Oppiminen, hermosto, neurokirjo ja psyykkinen hyvinvointi kokonaisuutena.
Tutustu luokkaanKouluille ja oppilaitoksille
NEUROMIELENKOULUTUKSET
Kun ymmärrämme pintaa syvemmältä, voimme myös toimia toisin.
Tutustu kokonaisuuksiinPyydä tarjousKOKONAISUUS ENNEN LOKEROITA
Jokainen oppii, kuormittuu, säätelee itseään ja kohtaa ympäröivän maailman omalla tavallaan – silti koulussa erilaisuutta tarkastellaan helposti erillisten ilmiöiden kautta: oppimisvaikeuksina, neurokirjon piirteinä, käyttäytymisen haasteina tai psyykkisen hyvinvoinnin kysymyksinä.
Neuromieli kokoaa nämä näkökulmat yhteen.
Neuromielessä oppimista ei tarkastella vain pedagogiikan, hermostoa vain biologian tai hyvinvointia vain psyykkisten ilmiöiden näkökulmasta. Katsomme samaa ihmistä eri tieteenalojen ja ammatillisten näkökulmien kautta – kokonaisuutena.
Koulutuksissa yhdistyvät oppimiseen, hermoston toimintaan, neurodiversiteettiin, psyykkiseen hyvinvointiin ja pedagogiikkaan liittyvä monialainen osaaminen – mutta tieto ei jää Neuromielessä vain tiedoksi.
Yhdistämme tieteen ja taiteen tavalla, joka auttaa paitsi ymmärtämään – myös kokemaan. Musiikki, tarinallisuus, visuaalisuus ja kokemuksellisuus kulkevat tutkitun tiedon ja käytännön pedagogiikan rinnalla.
TIEDEauttaa ymmärtämään.
TAIDEtekee ymmärryksestä koettavaa.
PEDAGOGIIKKAvie ymmärryksen käytäntöön.
Neuromieli-KOULUYHTEISÖ
Koulutuskokonaisuus sisältää kolme toisiaan täydentävää koulutusta: Neuromieli-LUOKKA, Neuromieli-OPETTAJA ja Neuromieli-KOULU.
02 · TUNNISTA JA MAHDOLLISTA
NEUROMIELI-OPETTAJA
Yksilöllinen oppija, osallisuus ja käytännön pedagoginen tuki.
Tutustu opettajaan
01 · YMMÄRRÄ
NEUROMIELI-LUOKKA
Mitä meidän pitäisi ymmärtää oppimisesta, hermostosta ja hyvinvoinnista, jotta näkisimme pintaa syvemmälle?
NEUROMIELI-luokka rakentaa kokonaiskuvaa erilaisista oppijoista. Sen sijaan, että oppimisvaikeuksia, neurokirjon piirteitä, kuormittumista ja psyykkistä hyvinvointia tarkasteltaisiin toisistaan irrallisina ilmiöinä, katsomme lasta ja nuorta kokonaisuutena.
Kokonaisuus rakentuu neljän teeman ympärille:
01OPPIMISVAIKEUDET – Miten minä opin?
Erilaiset oppijat, tiedonkäsittelyn yksilöllisyys, oppimisvaikeudet, vahvuusperustaisuus ja yhdenvertaisuus.
02HERMOSTO – Mitä kehossani ja vireydessäni tapahtuu?
Vireystila, turvavire, kuormittuminen, neuroherkkyys, itsesäätely ja kanssasäätely, säätelyprofiili sekä palautuminen.
03NEUROKIRJO – Millä tavoin oppijoiden neurologinen toiminta voi erota?
Neurodiversiteetti, ADHD, autismikirjo, aistit, Tourette ja muut neurologisen yksilöllisyyden ilmiöt – keskiössä kuitenkin diagnoosin takana oleva ihminen.
04PSYYKKINEN HYVINVOINTI – Mitä mielessäni tapahtuu?
Lapsen ja nuoren psyykkinen hyvinvointi, mieliala, ahdistus, sosiaalinen kuormitus, yksinäisyys, osallisuus, nähdyksi ja kuulluksi tulemisen merkitys sekä kouluun kiinnittyminen.
Tavoitteena ei ole oppia määrittelemään oppijoita yhä tarkemmin – vaan ymmärtämään heitä paremmin.
Kysy NEUROMIELI-luokasta02 · TUNNISTA JA MAHDOLLISTA
NEUROMIELI-OPETTAJA
Mitä yksilöllisyys tarkoittaa käytännössä opetuksessa?
Kun tiedämme, että oppijat ovat erilaisia, seuraava kysymys on väistämätön:
Miten tämä ymmärrys näkyy siinä, miten opetamme, tuemme, kohtaamme ja arvioimme?
NEUROMIELI-opettaja tuo Neuromielen ajattelun pedagogiseen arkeen.
YKSILÖLLINEN OPPIJA
Pedagoginen Neuroprofiili-kartta
Jokaisella oppijalla on yksilöllinen tapa vastaanottaa ympäristöä, käsitellä tietoa, suunnata tarkkaavuuttaan, motivoitua, toimia vuorovaikutuksessa ja säädellä kuormitustaan.
Neuromielen Neuroprofiili-kartta tarkastelee tätä yksilöllisyyttä kuuden näkökulman kautta:
- Tarkkaavuus ja toiminnanohjaus
- Aistit ja kuormituskynnys
- Oppiminen ja tiedonkäsittely
- Sosiaalinen kuormitus ja vuorovaikutus
- Motivaatio ja kiinnostuksen kohteet
- Säätely ja stressi
NEUROPROFIILI ei kysy ensimmäisenä, mikä diagnoosi oppijalla on? – se auttaa kysymään:
Mitä juuri tämä oppija tarvitsee pystyäkseen käyttämään omaa potentiaaliaan?
YMMÄRRYKSESTÄ TEKOIHIN
Yksilöllisyys, yhdenvertaisuus ja osallisuus
Ymmärrys saa merkityksensä vasta, kun se näkyy toiminnassa.
Koulutuksessa tarkastelemme käyttäytymistä NEUROMIELENTILAN viestinä, harjoittelemme tunnistamaan todellisia tuen tarpeita ja pohdimme, kuinka opetuksessa voidaan mahdollistaa aito osallisuus ja yhdenvertaisuus.
Samalla näkökulma siirtyy kysymyksestä ”Miten saan oppilaan mukautumaan?” kysymykseen:
”Mitä voimme tehdä, jotta ympäristö mahdollistaa oppimisen?”
Mukana kulkevat Neuromielen käytännön vinkit ja työkalut, joiden avulla ymmärrystä voidaan viedä suoraan koulun arkeen.
03 · RAKENNA
NEUROMIELI-KOULU
Mitä tapahtuu, kun yksittäisten keinojen sijaan muutamme tapaa nähdä?
NEUROMIELI-koulu kokoaa ymmärryksen oppimisesta, hermostosta ja yksilöllisyydestä yhteiseksi toimintatavaksi.
Keskiössä on yksi Neuromielen perusajatuksista:
Käyttäytyminen on viesti ihmisen NEUROMIELENTILASTA.
Näkyvä käyttäytyminen on vasta pinta. Sen taustalla voivat vaikuttaa esimerkiksi vireystila, kuormitus, aistiympäristö, tiedonkäsittelyn vaatimukset, turvan kokemus, motivaatio, sosiaalinen kuormitus ja monet muut yksilölliset tekijät.
Siksi Neuromielessä emme aloita kysymyksestä:
ENSIMMÄINEN KYSYMYS
”Miten tämä käyttäytyminen saadaan loppumaan?”
UUSI NÄKÖKULMA
”Mitä tämän käyttäytymisen taustalla tapahtuu?”
Tätä ajattelua viedään käytäntöön Neuromielen omien mallien ja työkalujen avulla.
01NEUROMIELENTILA
Auttaa katsomaan näkyvän toiminnan taakse.
02RESONANSSI-malli
Auttaa ymmärtämään ihmisen, ympäristön ja vuorovaikutuksen välistä yhteyttä.
03Neuromielen 4T-malli
Vie ymmärryksen käytännön tilanteisiin: Hermoston TILA – TARVE – TULKINTA – TOIMINTA.
Tavoitteena on neurosensitiivinen koulu – ympäristö ja toimintakulttuuri, jossa erilaisuutta ei ainoastaan tunnisteta, vaan se huomioidaan siinä, miten koulussa opetetaan, kohdataan ja toimitaan yhdessä.
Kysy NEUROMIELI-koulustaTIEDE KOHTAA TAITEEN
Tietoa ei tarvitse vain kuulla. Sen voi myös kokea.
Neuromielen koulutusten erityispiirre on tapa yhdistää monialainen tieto, pedagogiikka, musiikki, visuaalisuus ja tarinallisuus – vaikeakin ilmiö voi avautua aivan uudella tavalla, kun siitä ei vain kerrota.
Se voidaan NÄHDÄ, KUULLA, TUNTEA ja YMMÄRTÄÄ.
Neuromielen omat musiikkikappaleet ja musiikkivideot tekevät esimerkiksi oppimisvaikeuksien, neurokirjon, kuormittumisen ja psyykkisen hyvinvoinnin kokemuksia näkyviksi tavalla, johon pelkkä luentodiojen tieto ei aina yllä.
YMMÄRRYS MUUTTUU TOIMINNAKSI
Koulutuksissa tieto ja kokemus eivät kilpaile keskenään – ne täydentävät toisiaan.
Miksi NEUROMIELI?
Koska oppiminen ei ole vain pedagogiikkaa.
Koska käyttäytyminen ei ole vain käyttäytymistä.
Koska hyvinvointi ei ole irrallinen osa koulupäivää.
Koska ihminen on aina enemmän kuin yksittäinen ominaisuus, haaste tai diagnoosi.
Neuromielen lähtökohtana on ihminen kokonaisuutena.
Monialainen osaaminen auttaa katsomaan samaa ilmiötä useammasta näkökulmasta. Tiede rakentaa perustan, taide avaa kokemusta ja käytännön työkalut auttavat muuttamaan ymmärryksen toiminnaksi.
Ei yhtä oikeaa tapaa oppia.
Ei yhtä oikeaa tapaa olla.
On erilaisia mieliä – ja mahdollisuus rakentaa koulu, jossa ne voivat oppia ja voida hyvin.
Koulutus koulunne tarpeisiin
Koulutukset voidaan tilata yhdessä tai erikseen, eikä niiden suorittaminen edellytä tiettyä järjestystä.
Lähikoulutuksen sisältöä ja toteutusta tarkennetaan yhdessä tilaajan kanssa. Kerro meille koulunne tarpeista, niin voimme valmistella tarkoituksenmukaisen koulutustarjouksen.
Pyydä tarjous koulutuksesta